上午前两节，英语。沈鹤眠声音很好听，温柔悦耳，讲课时流畅顺滑，但是怎么回事？我是被瞌睡虫偷袭了吗？怎么这么困！这太阳光也烦人了，暖烘烘的，给人照得更想睡觉了……现在我也是学生，要是一头栽下去会被罚吗？被当众点名很丢人吧？也不对，我丢人丢几天他们就看不到我了，但是孩子在这呢，她/他会不会因为这个一直被人嘲笑啊？因为这种恐惧，三人顽强抵抗着莫名其妙的困意，但是人难胜天。汉字拼音有时候还搞得人迷迷糊糊没个清醒呢！更何况是听上去跟天书一样的英语！困感愈加强烈，意志力渐渐薄弱。辛易晴课上到一半，想知道自己是不是一直在被李婉柠目不斜视地关注着，就寻思扭头悄悄看一眼。这一看可不得了，李婉柠都已经握着笔要去扎自己手心了！以前也这么干过的辛易晴马上就想明白什么情况，腾地站了起来，幸好这次凳子没翻，不至于影响课堂秩序。沈鹤眠一边讲课一边觑了她一眼，辛易晴抱着书本，拿上自己的笔，默默地站到了板报前面。李婉柠扭头看她，辛易晴对她眨了眨眼。沈鹤眠收回视线，继续讲课。身边传来那么大动静，武萱萱和孙不言不可能一点不受影响，两人不由疑惑起来，毕竟辛易晴已经很久都没有因为犯困而站到后面过了。这时，头顶映下一片阴影，之后就不再消失。两人似有所觉，偷偷偏头看过去，然后起了一身鸡皮疙瘩，从人到灵魂无一不在瑟瑟发抖。家长就在头顶盯着你看，别说打瞌睡了，就算分心想在书上的空白处画朵花都不敢了！上午后两节，语文。16班进度赶得比较快，和年级的计划有了些出入，于是这节课语文老师就没有接着讲新知识，发了一套巩固练习的试卷下来让大家做。三位家长因为自己如今学生的身份，很荣幸地得到了特别优待——老师没有采取前后桌传递的模式，而是亲自走到最后一排，把卷子送到他们手里，并且如沐春风地说：“你们也试试吧，语文这个学科，就算没听课也应该会一些吧。”三位家长用面部表情热烈地表达了谢意，视线挪到卷子上去，猛然僵住，傻眼了。这套卷子是专门针对古诗词鉴赏和文言文翻译的。也就是说，通篇古文，只有题目是他们能一眼就看懂的。可是，为什么这题目这么奇葩？文言文翻译就不说了，那还算是正常的，可是其它的，怎么那么气人呢？
--请问你从这句话中能体会到作者什么情感？--这句话表达了作者什么感情？--从这首诗中，你认为诗人是一个什么性格的人？三人：“……”要问他们“家长家长，迎风翱翔；陪读时光，此生难忘”表达了什么情感，他们可能还能掰扯掰扯，可是这些……能把作者从卷子里面拽出来问问吗？ 现代阅读想把作者从卷子里面拽出来自然是没可能, 民国以后不许成精。再者说，要是他们真能把人拽出来，这屋里的人八成要被吓晕一半, 剩下那一半就算没晕, 估计离灵魂出窍也不远了。家长们无言地望着手上的卷子，一是看不懂，二是不知道如何下笔。偏偏语文老师还在后面站着，火热的视线盯着他们，像是很关心他们到底能写出来什么的样子。三人不禁疑惑：你为什么不坐在讲桌那儿看书呢？你这样我压力很大的！五分钟后, 迟迟不见他们落笔, 语文老师似有所觉地问：“你们是不是不太擅长古文？”三人同步点头。辛易晴无声叹了口气。造孽啊。家长们活到快四十了, 怎么还得受这罪？这种冤种东西就不是给人写的！语文老师无声了一段时间, 很随和地说：“我给你们换一份吧，还有一个巩固练习，是现代文阅读理解, 本来是准备明天给学生练的, 先给你们发一下吧。”三人一边感动一边飞快地把手上的卷子递出去, 好像捧着一个正在倒计时的炸弹。语文老师笑了笑, 没接, “你们先放着吧。”然后转身离开, 去了讲台的方向。三人只好认命地重新把卷子放回桌子上，折了好几下压在本子下面, 很有一种“眼不见心不烦”的释然之感。辛易晴低头看了一眼自己手上的试卷，又翻出月考时候的语文试卷，粗略看了两眼现代文阅读的题目。--下列选项最适合作为论据来支撑文章观点的是？--“xxxx”这个段落, 写出了多重身心感受，请进行概括梳理。--请分析画横线句子的逗号是怎样增强表现力的。辛易晴：“……”要不还是发疯吧。
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